中职学校机械专业教学有效性探究(2)
(三)增加实验教学,锤炼实践技巧
实验教学是理工科教育的重要方法。机械专业课程具有一定特殊性,如要求学生能够熟悉机械内部构造等,而实验教学可提供具体的教学环境,确保学生真正理解理论知识,学会与实际情况相结合,使学生以具象化的形式理解抽象的专业知识。为此,加强实验教学是极为必要的。针对刚步入中职的学生而言,重视教材学习而忽略实践能力的培养是常态。中职教师应积极加以引导,在固有教学模式内添加实践教学内容,通过理论与实践相结合,培养学生的动手实践能力。首先,教师应认真整理重点实验内容,并针对学生的知识框架以及学习兴趣从中选择实验内容,准备满足学生需求的实验器材。其次,合理安排实验顺序,以教材知识体系为依据,从而加强知识关联度,有助于学生融会贯通。最后,通过奖励措施激发学生自信心以及参与积极性,锤炼学生的实践技巧。通过实验教学,不仅有助于将抽象的理论知识具象呈现,而且有助于培养学生的动手能力、合作能力,帮助学生找到自身在学习过程中存在的不足以及与同学之间的差异,从而更好地完善自己的专业知识,提高自己的综合素质。
(四)融入微课模式,激发探究欲望
微课,是指教师根据教材内容的关键知识点加以汇总,并制作成短视频,投放于固定学习网址,便于全体学生随时随地观看,达到提高授课效率、激发学生积极性的目的。机械专业具有一定特殊性,它要求学生熟悉机械构造,而书本内容偏向二维,视频可以三维形式呈现零部件结构,有助于学生高效学习,完善知识架构。教师在备课阶段应挑选出教材重难点内容,并根据知识点创建相关的机械电子模型或搜集整理图片,并统一制作成短视频放置在专门的学习网站,要求学生观看并完成预习任务。若教师将枯燥乏味的机械知识转化为具有情景特色的视频形式,则有利于发挥学生的主观能动性。视频播放完毕后再随机挑选学生回答问题,问题以视频内容为核心,适当予以拓展,丰富学生思维。最后,教师根据学生学习状况判断教学有效性,及时调整,思考后续视频创作方式。
(五)定期举办技能操作比赛,提升学习积极性
孔子曾经说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”但是,由于中职机械专业教材内容较为枯燥乏味,很难激发学生探索知识的兴趣,甚至可能导致学生感到厌烦,无心学习。对于中职学生而言,实践技能较书面知识更为重要。针对这一特性,教师可定期举办实践类技能比赛,以便提升学生的学习积极性和主观能动性。教师需以教材内容为基本参考,选择比赛内容,如要求学生观察自行车运动状态,规定时间内绘制轴承三视图,并在Solidworks 内构件动态模型,通过二维、三维以及动态模型的创作,强化学生对机械类软件的使用能力。此外,教师可邀请物理、数学等科目教师,共同解答学生疑问。多学科交叉融合是未来科技发展趋势,而且令学生从多维度了解到知识的复杂性以及深度,激发学生对机械知识的探究欲望。比赛评定标准以参与度、完成度、质量为核心,定期邀请机械企业的工程师为学生传授实际工作经验,并亲自为学生颁发奖励,提升学生学习的积极性。定期举办机械技能比赛,一方面可以为学生提供良好的学习条件以及环境,另一方面有助于帮助学生明确未来学习机械知识的方向,不断激发学生的求知欲以及学习兴趣,让学生在机械行业走得更远。
(六)改进考核体系,创新教学模式
现阶段,不少教师仍采用传统的知识考查形式,即以考试模式检验学生的专业知识以及实践能力。这种模式无法刺激学生的探求积极性,反而极易引起学生对机械专业学习的厌恶情绪,不利于中职机械专业课堂的开展。对此,教师可对现有考核体系进行改进和创新。一是教师可与学生共同商议考试项目和模式的设定,随机选取一节课堂作为讨论会,充分了解学生的想法,之后根据学生的选择确定考试的项目与评分标准;同时进行实践考核,教师可安排学生进行一定的实践操作,及时评价学生的实际表现。二是教师可选择电子试卷的形式,适当在其中放置机械设备的电子模型,根据学生的偏好设置背景音乐,缓解学生考试压力,让学生以轻松的心态答疑,更有助于呈现学生的真实水平。三是教师可提供错题集合模块,针对错题予以汇总,并在课堂中加以重点讲解,再发布类似的题目检测学生的纠错情况。四是教师通过卷面情况了解学生的近期状况,针对心态产生偏差的学生及时疏导,排除学生对机械专业知识学习的抵触心理,提高学生的学习效率。
文章来源:《机械设计与研究》 网址: http://www.jxsjyyj.cn/qikandaodu/2021/0629/1153.html
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